Modern eğitim teknolojileri, her zamankinden çok daha fazla psikolojiye güveniyor. Oyun oynamayı öğrenmek sadece öğrencilerin psikolojisine değil. Herkes oynamayı sever: hem yetişkin hem de çocuklar.
Oyun, okul öncesi dönemde yaş gelişiminde lider bir etkinliktir. Sonraki aşamalarda, oyun kaybolmaz, ancak olgunlaşmakta olan çocuğun, ergenlerin, gençlerin önde gelen faaliyetlerini tamamlar.
Denizaşırı bir öğretmen, V.A. Sukhomlinsky oyunu, bir merak, merak uyandıran bir kıvılcımı tutuşturan bir kıvılcımla karşılaştıracak ve olmadan tam teşekküllü bir zihinsel gelişme sağlanamadı.
Oyunun yaş gelişiminin her aşamasında oyunun çok yönlülüğüne dikkat edilmelidir.
Her şeyden önce, toplumsallaşma oyunda gerçekleşirçocuk. Komplo rol oyunları sistemi yoluyla, çocuklar toplumsal normlar, değerler ve tutumlar edinir ve atarlar. Oyun sürecinde, kendini gerçekleştirme gerçekleşir; oyun oynamak, iletişim dahil olmak üzere çeşitli yaşam biçimlerinde uygulama fırsatı verir. Ve tabii ki, oyun eğlenceli, boş vakitler dolduruyor.
Buna ek olarak, özel olarak düzenlenmiş oyun etkinliği düzeltici, psikoterapötik, teşhis işlevlerine sahiptir.
Oyunun öğretim işlevi özellikle belirtilmelidir. Öğretimde oyun teknolojileri, eğitim sürecini radikal bir şekilde değiştirebilir, yüksek öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yardımcı olabilir. Oyun teknolojisinin bir öğretmenin ve bir stajyerin etkinliğinin bir modeli olduğu söylenebilir. Ortak faaliyetlerin amacı oyun yoluyla öğrenme sürecinin tasarımı, organizasyonu ve uygulanmasıdır.
Şu anda oyun talimatları formlarısadece okulöncesi ve okul eğitiminde değil, aynı zamanda yüksek mesleki eğitimde olduğu kadar, çeşitli alanlarda eğitim uzmanları olarak da iş dünyasında popülerdir.
Eğitimde oyun teknolojileri geniş bir alana sahiptiruygulama alanı. Böylece, oyun teknolojisi "iş oyunu" eğitim materyalinin geliştirilmesinde bağımsız bir teknoloji olarak kullanılabilir. Bir başka durumda, oyun teknolojileri daha kapsamlı bir eğitim teknolojisinin unsurları haline gelebilir (örneğin toplu öğrenme teknolojisi). Buna ek olarak, uygulama eğitim veya öğretim sürecinin bir biçimi olarak yaygın olarak kullanılmaktadır.
Eğitimde oyun teknolojileri esas alınırOyunun özellikleri. Herhangi bir etkinlik gibi, oyunun kendi yapısı vardır: hedef belirleme, planlama, hedef gerçekleştirme, sonuçların analizi. Buna ek olarak, oyun aktivitesinin bileşenleri şunlardır: arsa, rol, oyuncular arasındaki gerçek ilişki, oyun eylemleri, şartlı gerçek öğelerin ikame edilmesi.
Eğitimde modern oyun teknolojisi aktifsimülasyon oyunları, rol yapma oyunları, yenilikçi oyunlar ve diğerleri: eğitim oyunları gruplarını tanımlamak için çeşitli oyun aktiviteleri kullanın.
Bugün ortak bir oyun teknolojisibir iş oyunu oldu. Hem okulda hem de mesleki eğitimde yerini buldu. İş oyunu, gerçek bir sosyo-ekonomik sistemin taklit edilmesini ve katılımcıların bu ilişkiler sistemindeki gerçek etkileşimin yeniden üretilmesini sağlayarak kendine çekiyor; kolektif öğrenmenin önceliği vardır; yüksek bir değer ve anlam taşır. İş oyunlarının türleri: taklit, rol, operasyonel, iş tiyatrosu, psikodrama, sosyodrama vb.
Oyun teknolojisi olarak, iş oyununun bir numarası varuygulanması için gerekli yapısal bileşenler. Bu, doğrudan oyunun pedagojik amacını ve oyunun konusu olan katılımcıların etkileşim sistemini içeren bir taklit modelidir. Başka bir unsur - oyun modeli - oyundaki katılımcıların oyun hedefleri, bir dizi rol, kural, senaryo. Zorunlu bir teknoloji unsuru, oyun aktivitelerinin yöntemsel ve teknik desteğidir.
