"Teşhis" kavramı pedagojiden geldiTıp ve uzun bir süre için bilim adamları arasında eğitim sürecinde kullanımının meşruluğu konusunda tartışmalara neden oldu. Yaklaşık bir seferde iki ülkede bu terim sadece bilimsel ortamda kullanılmaya başlanmamış, aynı zamanda öğretmenlerin uygulamasında da sağlam bir duruş sergilemiştir. Almanya'da "pedagojik teşhis" kavramı Karlheinz Ingemkamp (1968) tarafından ve Rusya - August Solomonovich Belkin (1981) tarafından geliştirilmiş ve tanımlanmıştır. Her modern öğretmenin, etkinliklerinin etkinliğini değerlendirmek, eğitim programlarının etkinliğini ve yetiştirme yöntemlerini analiz etmek, teşhislere dayanmaktadır.
Pedagojik teşhislerin birbiriyle ilişkili üç anlamı vardır:
1) Bu, öğretmenin bağımsız bir analitik aktivitesidir.
Pedagojik tanı kalıplarını inceleyerek, pedagoji uygulamalı alanı.
3) Öğretmenin nesnenin gerçek durumunu ve norm ile ilişkisini inceleme süreci.
Okul öncesi eğitim kurumlarında pedagojik tanı yöntemleri
Kolaylaştırıcı olarak anaokulları eğitimcileriÇocukları izlemek için kullanılan yöntem. Bu yöntem, çocukların gelişiminin dinamiklerini, birincil bilgileri toplamak, gerçekleri ve diğer teşhis yöntemleriyle elde edilen bilgileri kontrol etmek için en etkili yöntemdir. Çocuğun davranışındaki sadece tezahürleri değerlendirmenize izin verir, ancak yanlış davranışın nedenleri hakkında bir cevap vermez. Bu nedenle gözlem, nadiren tek soruşturma yöntemi olarak kullanılmaktadır. Bilgilerin objektif olması ve tanının konması için karmaşık tanı çeşitli yöntemler kullanılarak gerçekleştirilir.
Pedagojik tanılama temelidirPedagojik sürecin etkin gelişimi için sürekli, bilimsel temelli, prognostik ve hizmet veren pedagojik izlemenin uygulanması. Bir öğrenme sonucu olarak, okulöncesi çocuklarına okul öncesi çocukların çalışma ürünleri öğretilir. Bu yöntem, çocukların becerilerinin oluşumunu ve bilginin kalitatif ustalığı için gerekli olan bazı kişisel özelliklerin belirlenmesini sağlar: sorumluluk, yorgunluk, doğruluk, yaratıcılık ve diğerleri.
Dokümantasyon çalışması araştırmacıya izin verirOkul öncesi yeteneklerini daha bütünsel bir resim haline getirmek ve eğitim ve öğretimde görünen sorunların nedenlerini bulmak. Tıbbi kart, çocuğun gelişimine ilişkin olarak, doğuştan ve kazanılmış hastalıklarda, çocuk gelişimi oranına, sağlığa ilişkin bilgileri içermektedir. Ebeveynler ve çocukların yaşadıkları yer hakkında bilgi, yetiştirme koşullarının daha iyi anlaşılmasına yardımcı olur, ailede pedagojik kaynakların yeterliliğini değerlendirir.
Pedagojik teşhis çok fazla değilÇocukların incelenmesi, kişisel özellikleri, yetiştirme sisteminin olanakları ve kaynakları kadar, okul öncesi kurumda ve öğrenci ailesinde düzenlenen pedagojik süreç. Bu nedenle, çocukla tanısal sohbeti geçirilen program materyalinin sonuçlarına dayalı olarak yürütürken, araştırmacı öğretim yöntemlerinin etkinliğini, öğretmenin yeterliliğini, pedagojik etkinin yeterliliğini ve bilişsel sürecin koşullarının ve biçimlerinin organizasyonunun kalitesi hakkında bir sonuç çıkarır.
Okul öncesi pedagojik tanılamaKurum ayrıca öğretmen ve veliler, eğitim sürecinin organizasyonda onların zorluklar tanımını ve yetkinlik düzeylerini incelemektir. Bu amaçla, yöntem: anket, mülakat, görüşme, deney, biyografik yöntemi.
Tanı sonuçları kullanılırPedagojik süreçte tüm katılımcıların aktif gelişimi için araştırmacı, çocuklarla çalışırken problem veya zorluklar bulmak için zamanında yardım sağlamak için, yöntemlerin ve yetiştirme araçlarının doğru seçimi için.
